Ancora sulla valutazione, un argomento che ci sta molto a cuore: il mito della valutazione oggettiva e una proposta innovativa per crescere insieme.
DIA-GNOSIS di Roberto IMPERIALE
Il GRIMeD in collaborazione con DiCoMat Lab (Università di Trento) e Laboratorio di Educazione Matematica (DIISM Università di Siena) organizza due webinar gratuiti sull’avviamento all’algebra.
Saranno proposte attività – progettate sotto forma di Moduli Google – adatte a consentire il lavoro autonomo degli studenti. Tali attività, già sperimentate nella scuola secondaria di I grado, possono offrire validi spunti di lavoro anche per insegnanti di altri ordini di scuola. Il tema riguarda l’avvio del pensiero algebrico, con particolare attenzione all’introduzione del concetto di variabile e del calcolo letterale per generalizzare situazioni che presentano costruzioni in cui è utile rappresentare le regolarità.
Interagire a distanza per avvicinarsi
Martedì 5 maggio dalle 16:00 alle 18:00 circa
Elisabetta Ossanna e Letizia Corazzolla – DiCoMat Lab
Scopriremo la proprietà distributiva applicata al calcolo letterale, partendo dall’ambito geometrico: l’area di un rettangolo viene descritta attraverso diverse scomposizioni a cui corrispondono le rispettive espressioni letterali e la loro equivalenza viene ricostruita anche attraverso la manipolazione algebrica che fa riferimento a proprietà opportune. Le attività sono state progettate dal laboratorio DiCoMat dell’Università degli Studi di Trento e verranno presentate da Elisabetta Ossanna e Letizia Corazzolla.
Se siete interessati a questo incontro potete compilare il modulo che trovate a questo link: https://forms.gle/EQw9T1iVzxQMZLYp8
Sarete ricontattati per ulteriori informazioni.
Incontrarsi a distanza per continuare a crescere con la matematica
Martedì 19 maggio dalle 16:00 alle 18:00 circa
Maria Piccione – Francesca Ricci – Laboratorio di Educazione Matematica del DIISM Università di Siena
Presenteremo un percorso finalizzato allo sviluppo del senso dei segni a partire dall’esplicitazione della loro natura di elementi costitutivi di un linguaggio. L’attività prevede l’analisi – anche condotta attraverso il gioco – di simboli appartenenti a linguaggi diversi (iconico, gestuale, naturale, Morse) per giungere a quella dei primi e più usuali simboli del linguaggio aritmetico-algebrico.
Se siete interessati a questo incontro potete compilare il modulo che trovate a questo link: https://forms.gle/mTE6PpBXZaEjRv31A.
Per garantire l’interazione fra i partecipanti abbiamo limitato a 30 il numero di iscritti per ogni webinar. La partecipazione è gratuita e riservata ai soci GRIMeD.
Tutti gli iscritti riceveranno un attestato di partecipazione per 2 o 4 ore di formazione.
Vi aspettiamo!
“Non sapremo forse mai se il nostro operare ha davvero lasciato un segno nei nostri studenti, se ha permesso a quelle fiammelle di continuare ad alimentarsi, se siamo riusciti a trasmettere un po’ di passione per le nostre discipline e a lasciare loro qualcosa che va al di là dei singoli contenuti, ma sicuramente sappiamo che noi una cosa l’abbiamo imparata e questa cosa non la si dimentica, che coloro che sin dal primo giorno abbiamo visto diligentemente seduti sui banchi in quelle aulette sono e non hanno mai smesso di essere per noi delle persone, persone che ci hanno affidato in parte
il recupero della loro dignità e la custodia dei loro sentimenti e delle loro storie.”
Uscire dai parametri rassicuranti che abbiamo sempre seguito è necessario in situazioni così particolari come la scuola in carcere, ma lo è ugualmente se vogliamo guardare i nostri studenti nella loro complessità, come persone e non come entità astratte.
AL DI LÀ DEL MURO. IL NODO DELLA VALUTAZIONE NELL’INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA IN UN CONTESTO RESTRITTIVO.
Francesco BUINI, Nelly MAHMOUD HELMY, Francesca RICCI
“Quali spunti si possono dunque ricavare da questi suggerimenti? Naturalmente spetta ad ogni insegnante trovare la propria strada, all’interno di un rapporto significativo con i propri studenti…”.
Da dove possiamo ricominciare? Noi vi proponiamo di farlo con la lettura di questo interessante articolo di Brunetto Piochi:
LA MATEMATICA NON E’ UN’OPINIONE, LA POESIA SI. LA MATEMATICA E’ FREDDA E RAZIONALE, LA POESIA NO.
Per continuare a pensare alla Scuola che vorremo riaprire e a un’organizzazione degli spazi che sia di supporto alla cooperazione e alla relazione. Ringraziamo di cuore Mariagrazia Marcarini, socia attivissima e amica del GRIMeD.
“FARE SCUOLA” IN RELAZIONE ATTRAVERSO GLI “SPAZI COLORE” REALIZZATI AL CIVICO POLO SCOLASTICO “A. MANZONI” A MILANO: UN’ALTERNATIVA ALL’AULA SCOLASTICA PER PROPORRE
NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE.
Oggi condividiamo l’articolo propostoci da un nostro carissimo socio, Fabio Brunelli, che parla di emozioni e matematica. Lo ringraziamo particolarmente, perché ci ha fatto venire in mente un altro articolo sulle emozioni, pubblicato sugli atti GRIMeD del 1998 (ormai più di vent’anni fa!), scritto dal nostro presidente Roberto Imperiale.
Approfittiamo dell’occasione e ve li proponiamo entrambi, certi che siano utili per una seria riflessione sulla scuola che riaprirà dopo la pandemia.
CHI HA PAURA DELLA MATEMATICA? IO… O FORSE NO di Roberto IMPERIALE
MATEMATICA ED EMOZIONI di Fabio BRUNELLI
Oggi vi proponiamo un articolo di Roberto Imperiale del 2003: nonostante siano passati ormai quasi due decenni, le parole di Roberto risultano ancora molto attuali.
di Roberto IMPERIALE
Oggi proponiamo l’articolo di una nostra socia carissima, che ha gentilmente contribuito alla nostra iniziativa:
LA CLASSE MULTICULTURALE: UNA NUOVA SCOMMESSA DIDATTICA
di Maria PICCIONE
Ed eccoci arrivati alla terza proposta di lettura:
EDUCAZIONE NON VIOLENTA PER LA FORMAZIONE E L’AUTONOMIA DI ALLIEVI E INSEGNANTI
di Chiara CATENI e Francesca RICCI
Ecco il nostro articolo di oggi:
IL CONTRIBUTO CULTURALE DELLA MATEMATICA PER UN’EDUCAZIONE
TRASVERSALE
di Brunetto PIOCHI
